Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат

План

1. Введение

2. Общие сведения об электрических учебниках:

а) требования к системе «электронный учебник»;

б) систематизация средств сотворения электрических учебников;

в) структурная организация электрических учебников;

г) режимы работы электрического учебника;

д) электрические учебники как средство дистанционного образования.

3. Анализ содержания электрических учебников по физике. Методические приёмы их использования в обучении физике:

а) анализ ЭУ Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат разных компаний;

б) варианты построения уроков с внедрением ЭУ;

4. Заключение

Введение

Процесс вхождения школы в мировое образовательное место просит улучшение, также серьёзную переориентацию компьютерно-информационной составляющей. 2-ая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным обществам. Лавинообразный рост объёмов инфы, принял нрав информационного взрыва во всех сферах людской Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат деятельности.

Информационный взрыв породил огромное количество заморочек, важной из которых является неувязка обучения. Особенный энтузиазм представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, так как «ручные методы» без использования технических средств издавна исчерпали свои способности. Более доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, другими словами внедрение машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат опроса познаний учащихся. Всё большее внедрение компов позволяет заавтоматизировать, а тем упростить ту сложную функцию, которую употребляют и учителя при разработке методических пособий. Тем, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд принципиальных преимуществ. Во-1-х, это автоматизация как самого процесса сотворения таких Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, так и хранения данных в хоть какой нужной форме. Во-2-х, это работа с фактически неограниченным объёмом данных. Создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новейшей генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания новейшей генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, новационных исследований, т.е Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. необходимость использования новых информационных технологий в учебном процессе и, а именно, различного рода так именуемых «электронных учебников». Эффект от внедрения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут только тогда, когда спец предметной области не ограничивается в средствах представлениях инфы, коммуникаций и работы с базами данных и познаний.

Сейчас недостаточно Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат разработаны аспекты оценки компьютерных программ по физике и практическая методика внедрения электрических учебников в обучении физике. Потому цель нашей работы:

1. Проанализировать компьютерные программки, применяемые в обучении физики, исходя из убеждений их эффективности в обучении и простоты работы с ними.

2. Создать методический подход к применению электрических учебников при обучении физике.

Методические нюансы Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат использования ППС обучающе-контролирующего типа на уроках физики и их сочетание с классической технологией

Общие сведения об электрических учебниках.

Что все-таки такое «Электронный учебник» и в чем его отличия от обыденного учебника? Обычно электрический учебник представляет собой набор обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат на магнитных носителях (жестком либо гибком дисках) ПЭВМ, в каких отражено основное научное содержание учебной дисциплины. ЭУ нередко дополняет обыденный, а в особенности эффективен в тех случаях, когда он: обеспечивает фактически секундную оборотную связь; помогает стремительно отыскать нужную информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обыкновенном учебнике затруднен; значительно Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат сберегает время при неоднократных воззваниях к гипертекстовым объяснениям; вместе с коротким текстом - указывает, ведает, моделирует и т.д. (конкретно тут появляются способности и достоинства мультимедиа-технологий) позволяет стремительно, но в темпе более подходящем для определенного индивида, проверить познания по определенному разделу.

К недочетам ЭУ можно отнести не совершенно неплохую Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат физиологичность монитора как средства восприятия инфы (восприятие с экрана текстовой инфы еще наименее комфортно и отлично, чем чтение книжки) и поболее высшую цена по сопоставлению с книжкой.

Требования к системе «электронного учебника»

В базу положим последующие принципы для среды электрических учебников.

Для действенного функционирования человека в электрической системе обучения вне Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат зависимости от задачки, решаемой исследователем, особенное значение получают способы визуализации начальных данных, промежных результатов обработки, обеспечивающих единую форму представления текущей и конечной инфы в виде отображений, адекватных зрительному восприятию человека и комфортных для конкретного толкования приобретенных результатов. Принципиальным требованием интерфейса является его интуитивность. Следует увидеть, что управляющие элементы интерфейса Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат должны быть комфортными и видными, совместно с тем они не должны отвлекать от основного содержания, кроме случаев, когда управляющие элементы сами являются главным содержанием.

Требования к системе проектирования «электронного учебника»

Лёгкость в освоении и использовании данной среды для генерации электрических учебников достигается за счёт внедрения зрительных Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат технологий и возможностью использования специалистом-предметником всех текстовых и графических редакторов для написания содержимого электрического учебника. Для удобства работы среда по генерации электрических учебников допускает разработку проекта по отдельным частям, что позволяет организовать работу над учебником нескольких специалистов-предметников.

Психолого-эргономические требования

Но вые способности вызывают раз вити е новых параметров п Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат рограммного обеспечения, в особенности форм общения человека с ЭВМ. Нужно обеспечить психическую естественность деяте льности юзера с ЭВМ , адекватность программки целям и функциям обучения , удобство ра боты юзера с ЭВМ и сохранение его з доровья. Психолояльность и эргономичность являются одними из важных черт свойства ПС (программных средств Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат), Обширно п роп аганди ру емая и в истинное время «дружественность прог раммного обесп ечения » как раз и пред полаг ает нал ичие психолого-эрг он омической поддержки разработки программ ны х средств.

ПрименениеП С расставляет особенные акценты меж психологичес кой и эргономической поддержкой дид акти чески х целей. П Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат сихологическая естест венн ость в согласовании с возрастными в озможностями юзера теснейшим образом связана с обеспечение м таких, эргономических требо вани й, как восп ринимае мость инфы, выделение особенных зон для особой инфы и т. п. Как отмечает Г. С. Цейтин неважно какая раз работка программного обеспечения содержит в себе Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат задачку проект иров ания де ятел ьн ости грядущего юзера создаваемой систем ы. В пра кт ике автоматизации вопросы п роекти ров ания деятельности будуще го юзера обычно решаются стихийно, в наилучшем случае на базе опыта создателей системно-технического обеспечения, а в большинстве случаев исходя из Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат случайных суждений. Более того, проект деятельности юзера не заходит в состав документации на автоматическую систему, не является законченным продуктом ее разработки. И как следствие отсутствуют психологически и эргономически обоснованные решения по таким принципиальным вопросам, как определение класса решаемых юзером задач, проектирование языка его взаимодействия с ЭВМ, выбор вида диалога, разработка дисплейных форматов Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, что приводит, обычно, к низкой мотивации у юзеров при решении задач с применением ЭВМ, к понижению эффективности их деятельности, завышенной утомляемости, к появлению проблем в освоении средств вычислительной техники.

Был предложен проектный программно-исследовательский подход к созданию психолого-эргономического обеспечения технических и программных средств деятельности юзера. Исходный шаг разработки Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат проекта деятельности юзера ЭВМ включает последующие проектные, системотехнические, психические и эргономические моменты:

- системно - психическую свойства юзера;

- логико-психологическое описание класса решаемых при помощи ПС задач;

- список программных поддержек главных стандартных процедур решения обозначенных задач;

- описание структуры компьютеризированной деятельности, включающее те деяния, процедуры, средства реализации, действенные стратегии воплощения Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат информационных технологий.

Следует учесть личные различия юзеров, а именно предугадывать возможность получения инфы различной степени подробности.

При выборе форм представления инфы на дисплее компьютера нужно исходить не только лишь из содержания учебной деятельности, да и из числа тех способностей, которые предоставляет компьютер для: реализации действенных стратегий решения и Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат заслуги таких целей, которые при «ручной» технологии оказываются недосягаемыми.

В связи с особенным ритмом общения человека с ЭВМ необыкновенную роль приобретает неувязка осознания текстов. Это касается не только лишь осознания текстов программ, да и осознания тех текстов, которые предъявляются юзеру на дисплее компьютера. Нужно изучить, как приобретаются новые способности Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и умения при использовании такового нового средства, как компьютер.

При разработке ПС эргономические требования могут быть представлены к процедуре взаимодействия юзера с ЭВМ; видам диалога юзера с ЭВМ; проектированию дисплейных форматов; контролю ошибок юзера; временным характеристикам диалога юзера с ЭВМ; организации инфы на дисплее; кодированию инфы на дисплее; языкам Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат взаимодействия юзера ЭВМ.

Можно выделить целый ряд эргономических требований к организации инфы на дисплее:

- информация, предъявляемая на дисплее, должна быть понятной, логически связной, распределенной на группы по содержанию и многофункциональному предназначению;

- при организации инфы на дисплее следует избегать лишнего кодировки и неоправданных, плохо идентифицируемых сокращений;

- рекомендуется минимизировать на дисплее Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат внедрение определений, относящихся к ЭВМ, заместо определений, обычных для юзера;

- не следует для представления инфы использовать краевые зоны экрана;

- на дисплее должна находиться только та информация, которая обрабатывается юзером на этот момент.

В современных программных средствах употребляется ряд приемов для выделения части инфы на дисплее: переструктурирование инфы и выделение Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат зон, окон для выделяемой части инфы, также инверсное изображение для части инфы и разные эффекты, привлекающие внимание юзеров (мелькание и др.). Внедрение этих приемов должно быть психологически обусловлено в особенности для ПС, функционально обосновано и эргономично.

Рекомендуется: вопросно-ответные сообщения и подсказки помещать в высшей части экрана, выделяя очевидным Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат образом отведенную для этого зону, к примеру отделяя ее горизонтальной линией от основной инфы на дисплее; разные виды сообщения нужно отделять друг от друга, в зоне вспомогательной инфы. К примеру, можно советовать использовать инверсное изображение для подсказок; зоны размещения на дисплее вспомогательной инфы должны быть верно идентифицируемы - зона подсказок, зона комментариев, зона Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат управляющих сообщений, зона для сообщений об ошибках; при разделении экрана допускается изменение масштаба символов в отдельной зоне; эффекты, привлекающие внимание юзера ПЭВМ (мелькание, завышенная яркость, оборотный контраст), следует использовать строго в согласовании с проектом деятельности юзера, исключительно в тех случаях, когда, это нужно и психологически обусловлено Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат.

Систематизация средств сотворения электрических учебников

Средства сотворения электрических учебников можно поделить на группы, к примеру, используя полный аспект, включающий такие характеристики, как предназначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности внедрения. В согласовании с обозначенным аспектом вероятна последующая систематизация:

- классические алгоритмические языки;

- инструментальные средства общего предназначения;

- средства мультимедиа;

- гипертекстовые и Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат гипермедиа средства;

Ниже приводятся особенности и лаконичный обзор каждой из выделенных групп. В качестве технической базы в предстоящем имеется в виду IBM совместимые компы, как более всераспространенные в нашей стране и имеющиеся в распоряжении школы.

Классические алгоритмические языки

Соответствующие черты электрических учебников, сделанных средствами прямого программирования:

обилие Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат стилей реализации (палитра цветов, интерфейс, структура ЭУ, метод подачи материала и т.д.);

сложность модификации и сопровождения;

огромные издержки времени и трудозатратность;

отсутствие аппаратных ограничений, т.е. возможность сотворения ЭУ, нацеленного на имеющуюся в наличие техно базу.

Инструментальные средства общего предназначения

Инструментальные средства общего предназначения (ИСОН) созданы для сотворения ЭУ юзерами не Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат являющимися квалифицированными программерами. ИСОН, используемые при проектировании ЭУ, обычно, обеспечивают последующие способности:

формирование структуры ЭУ;

ввод, редактирование и форматирования текста (текстовый редактор);

подготовка статической иллюстративной части (графический редактор);

подготовка динамической иллюстративной части (звуковых и анимированных фрагментов);

подключение исполняемых модулей, реализованных с применением других средств разработки и др Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат.

К плюсам инструментальных средств общего предназначения следует отнести:

возможность сотворения ЭУ лицами, которые не являются квалифицированными программерами;

существенное сокращение трудозатратности и сроков разработки ЭУ;

низкие требования к компьютерам и программному обеспечению.

Вкупе с тем ИСОН имеют ряд недочетов, таких как:

далековато не дружеский интерфейс;

наименьшие, по сопоставлению с Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат мультимедиа и гипермедиа системами, способности;

отсутствие способности сотворения программ дистанционного обучения.

В нашей стране существует огромное количество российских ИСОН: Адонис, АосМикро, Сценарий, ТесСис, Интегратор и др.

Средства мультимедиа

Еще до возникновения новейшей информационной технологии специалисты, проведя огромное количество тестов, выявили зависимость меж способом усвоения материала и способностью вернуть приобретенные познания некое Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1\4 его объема. Если информация была представлена зрительно – около 1\3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные деяния в процессе исследования, то усвояемость материала повышалось до 75%.

Итак, мультимедиа значит объединение нескольких Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат методов подачи инфы - текст, недвижные изображения (картинки и фото), передвигающиеся изображения (мультипликация и видео) и звук (цифровой и MIDI) - в интерактивный продукт.

Аудиоинформация содержит в себе речь, музыку, звуковые эффекты. Более принципиальным вопросом при всем этом является информационный объем носителя. По сопоставлению с аудио видеоинформация представляется существенно огромным Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат количеством применяемых частей. Сначала, сюда входят элементы статического видеоряда, которые можно поделить на две группы: графика (рисованные изображения) и фото. К первой группе относятся разные картинки, интерьеры, поверхности, знаки в графическом режиме. Ко 2-ой - фото и сканированные изображения.

Динамический видеоряд фактически всегда состоит из последовательностей статических частей (кадров). Тут Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат выделяются три типовых элемента: обыденное видео (около 24 фото за секунду), квазивидео (6-12 фото за секунду), анимация. Внедрение видеоряда в составе мультисреды подразумевает решение существенно большего числа заморочек, чем внедрение аудио. Посреди их более необходимыми являются: разрешающая способность экрана и количество цветов, также объем инфы.

Соответствующим различием мультимедиа товаров от других видов информационных Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат ресурсов является приметно больший информационный объем, потому в текущее время главным носителем этих товаров является оптический диск CD-ROM стандартной емкостью 650 Мбайт. Для проф применений существует ряд других устройств (CD-Worm, CD-Rewritaeble, DVD и др.), но они имеют очень высшую цена.

Гипертекстовые и гипермедиа средства

Гипертекст – это метод нелинейной Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат подачи текстового материала, при котором в тексте имеются любым образом выделенные слова, имеющие привязку к определенным текстовым кускам. Таким макаром, юзер не просто листает по порядку странички текста, он может отклониться от линейного описания по какой-нибудь ссылке, т.е. сам управляет процессом выдачи инфы. В гипермедиа Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат системе в качестве фрагментов могут употребляться изображения, а информация может содержать текст, графику, видеофрагменты, звук.

Внедрение гипертекстовой технологии удовлетворяет таким предъявляемым к учебникам требованиям, как структурированность, удобство в воззвании. По мере надобности таковой учебник можно “выложить” на любом сервере и его можно просто корректировать. Но, обычно, им характерны плохой дизайн, сборка Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, структура и т.д.

В текущее время существует огромное количество разных гипертекстовых форматов (HTML, DHTML, PHP и др.).

Аспекты выбора средств

При выборе средств нужна оценка наличия:

· аппаратных средств определенной конфигурации;

· сертифицированных программных систем;

· профессионалов требуемого уровня.

Не считая того, нужно учесть предназначение разрабатываемого ЭУ, необходимость модификации Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат дополнения новыми данными, ограничение на объем памяти и др.

Благодаря бурно развивающейся технологии средства мультимедиа и гипермедиа становятся довольно дешевенькими, чтоб устанавливать их на большая часть компьютерах. Не считая того, мощность и быстродействие аппаратных средств позволяют использовать вышеупомянутые средства.

Структурная организация электрического учебника

На рынке компьютерных товаров с Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат каждым годом растет число обучающих программ, электрических учебников и т.п. Сразу не стихают споры о том, каким должен быть "электрический учебник", какие функции "вменяются ему в обязанность". Обычное построение ЭУ: предъявление учебного материала, практика, тестирование.

В текущее время к учебникам предъявляются последующие требования:

1. Информация по избранному курсу должна Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат быть отлично структурирована и представлять собою законченные куски курса с ограниченным числом новых понятий.

2. Каждый кусок, вместе с текстом, должен представлять информацию в аудио- либо видео ("живы лекции"). Неотклонимым элементом интерфейса для живых лекций будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с хоть какого места.

3. Текстовая информация может дублировать некую часть живых лекций Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат.

4. На иллюстрациях, представляющих сложные модели либо устройства, должна быть моментальная подсказка, появляющаяся либо исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).

5. Текстовая часть должна сопровождаться бессчетными перекрестными ссылками, позволяющими уменьшить время поиска нужной инфы, также Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат массивным поисковым центром. Многообещающим элементом может быть подключение спец толкового словаря по данной предметной области.

6. Видеоинформация либо анимации должны аккомпанировать разделы, которые тяжело осознать в обыкновенном изложении. В данном случае издержки времени для юзеров в пять-десять раз меньше по сопоставлению с обычным учебником. Некие явления вообщем нереально обрисовать человеку Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, никогда их не видавшему (водопад, огнь и т.д.). Клипы позволяют изменять масштаб времени и показывать явления в ускоренной, замедленной либо выборочной съемке.

7. Наличие аудиоинформации, которая в почти всех случаях является основной и иногда неподменной содержательной частью учебника.

Режимы работы электрического учебника

Можно выделить 3 главных режима работы ЭУ Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат:

- обучение без проверки;

- обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих найти степень усвоения материала;

- тестовый контроль, созданный для итогового контроля познаний с выставлением оценки.

В текущее время к учебникам предъявляются последующие требования: структурированность, удобство в воззвании, наглядность изложенного материала Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. Чтоб удовлетворить перечисленные выше требования, целенаправлено внедрение гипертекстовой технологии.

Электрический вариант учебника вмещает внутри себя и средства контроля, потому что контроль познаний является одной из главных заморочек в обучении. Длительное время в российскей системе образования контроль познаний, обычно, проводилось в устной форме. На современном шаге используются разные Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат способы тестирования. Многие, естественно, не делят этой позиции, считая, что испытания исключают такие нужные способности, как анализирование, сравнение и т.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии дает возможность отменно заного решить делему. Мы заложили в электрический вариант учебника Таким макаром, можно возлагать, что применение новых информационных технологий содействуют Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат увеличению эффективности обучения, также являются неподменным инвентарем при самостоятельной подготовке обучающегося.

Понятно, что для активного овладения определенной предметной областью нужно не только лишь изучить теорию, да и сформировать практические способности в решении задач. Для этого необходимо научиться строить физические модели изучаемых процессов и явлений, проектировать методы решения и Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат реализовывать их в виде программ. Для заслуги этой цели в состав ЭУ включена серия модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрацию структуры и работы алгоритмов, что позволяет не только лишь повысить степень их осознания, да и содействует развитию у школьника интуиции и образного мышления.

Электрический учебник как средство дистанционного обучения

Как один Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат из режимов использования ЭУ можно разглядеть дистанционное обучение.

Дистанционное обучение - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом при помощи спец информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Информационно-образовательная система ДО представляет Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат собой системно-организованную совокупа средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, направленную на ублажение образовательных потребностей юзеров. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано воплотить права человека на образование и получение инфы.

Другими словами под дистанционным обучением будем осознавать хоть какой вид передачи Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат познаний, где обучающий и обучаемый разобщены во времени либо пространстве. Если согласиться с этим определением, то "старенькое доброе" заочное обучение и есть прототип современного ДО, в каком, но, отсутствует элемент индивидуализации. Каким же образом можно привнести элементы индивидуализации в составляющие дистанционного обучения?

Так как современные компы позволяют с Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат большой эффективностью воспроизводить фактически все известные по сей день виды передачи инфы, и, что нам представляется более принципиальным, только они могут воплотить адаптивные методы в обучении и обеспечить педагога беспристрастной и оперативной оборотной связью о процессе усвоения учебного материала, то становится совсем естественным, что принципное отличие ДО в Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат нынешнем его осознании от обычного заочного заключается не только лишь в том, что "перо и бумагу" подменяет компьютер, а "голубиную почту" - Веб. Мультимедийный компьютер - это не только лишь новый встроенный носитель инфы, это - устройство более много и правильно отображающее модель "face to face". Не считая этого, исключительно в компьютерах могут Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат быть реализованы информационно-справочные системы на базе гипермедийных ссылок, что также является одной из важных составляющих индивидуализации обучения.

Главные принципы дистанционного обучения (ДО): установление интерактивного общения меж обучающимся и обучающим без обеспечения их конкретной встречи и самостоятельное освоение определенного массива познаний и способностей по избранному курсу и его программке при Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат данной информационной технологии.

Дистанционное обучение и обычное значительно различаются. Это:

1) пространственная разделённость обучающего и обучаемого;

2) усиление активной роли учащегося в образовательном процессе: в постановке образовательных целей, выборе форм и темпов обучения;

3) подбор материалов, предназначенных специально для дистанционного исследования.

Главной неувязкой развития дистанционного обучения является создание новых Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат способов и технологий обучения, отвечающих телекоммуникационной среде общения. В этой среде ярко проявляется то событие, что учащиеся не просто пассивные потребители инфы, а в процессе обучения они делают собственное осознание предметного содержания обучения.

На замену прежней модели обучения должна придти новенькая модель, основанная на последующих положениях: в центре технологии обучения Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат — учащийся; сущность технологии — развитие возможности к самообучению; учащиеся играют активную роль в обучении; в базе учебной деятельности — сотрудничество.

В связи с этим требуют пересмотра методики обучения, модели деятельности и взаимодействия педагогов и обучаемых. Считаетя неверным мировоззрение многих русских педагогов-практиков, развивающих технологии дистанционного образования, что дистанционный учебный курс Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат можно получить, просто переведя в компьютерную форму учебные материалы обычного очного обучения.

Успешное создание и внедрение дистанционных учебных курсов должно начинаться с глубочайшего анализа целей обучения, дидактических способностей новых технологий передачи учебной инфы, требований к технологиям дистанционного обучения исходя из убеждений обучения определенным дисциплинам, корректировки критериев обучённости.

Дидактические особенности курса ДО Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат обусловливают новое осознание и корректировку целей его внедрения, которые можно обозначить последующим образом:

• стимулирование умственной активности учащихся при помощи определения целей исследования и внедрения материала, также вовлечения учащихся в отбор, проработку и компанию материала;

• усиление учебной мотивации, что достигается методом точного определения ценностей и внутренних обстоятельств, побуждающих обучаться;

• развитие возможностей Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и способностей обучения и самообучения, что достигается расширением и углублением учебных технологии и приемов.

К числу дидактических принципов, затрагиваемых компьютерными технологиями передачи инфы и общения, сначала следует отнести:

• принцип активности;

• принцип самостоятельности;

• принцип сочетания коллективных и личных форм учебной работы;

• принцип мотивации;

• принцип связи теорий с практикой Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат;

• принцип эффективности.

В связи с этими принципами средства учебного предназначения, которые употребляются в образовательном процессе ДО, должны обеспечивать возможность:

• индивидуализировать подход к ученику и дифференцировать процесс обучения;

• держать под контролем обучаемого с диагностикой ошибок и оборотной связью;

• обеспечить самоконтроль и самокоррекцию учебно-познавательной деятельности учащегося;

• показывать визуальную учебную Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат информацию;

• моделировать и имитировать процессы и явления;

• проводить лабораторные работы, опыты и опыты в критериях виртуальной действительности;

• прививать умение в принятии хороших решений;

• повысить энтузиазм к процессу обучения;

• передать культуру зания и др. Хотелось бы выделить необыкновенную значимость определения целей курса.

Для построения точного плана курса нужно:

· найти главные Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат цели, устанавливающие, что учащиеся должны изучить;

• конкретизировать поставленные цели, определив, что учащиеся должны уметь делать;

• спроектировать деятельность учащегося, которая позволит достигнуть целей.

Очень принципиально добиваться того, чтоб поставленные цели помогали найти, что ожидается от учащихся после исследования этого курса. Конкретизация целей позволяет дать представление о том, что учащийся в состоянии Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат будет сделать в конце каждого урока. Практически нужна постановка целей для о каждого урока курса.

Цели помогают сконцентрироваться на развитии познавательной деятельности учащихся и найти, па какой стадии он находится.

Верно сформулированные цели позволят учащимся:

• настроить мышление на тему обучения;

• сфокусировать внимание на более принципиальных дилеммах;

• кропотливо приготовиться к тестам Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, заданиям и другим средствам оценивания.

Деятельность должна быть спроектирована в согласовании со сформулированными целями.

При Планировании и разработке дистанционных учебных курсов нужно принимать во внимание, что главные три Составляющие деятельности преподавателя, а конкретно изложение учебного материала, практика, оборотная связь, сохраняют свое значение и в курсах ДО. Разработанный и реализованный Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат нами подход к дистанционному обучению заключается в последующем:

• до дистанционного обучения делается психологическое тестирование учащегося с целью разработки личного подхода к обучению;

• учебный материал представлен в структурированном виде, что позволяет учащемуся получить систематизированные познания по каждой теме;

• контроль познаний осуществляется при помощи полной и валидной системы тестового контроля по каждой Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат структурной единице и содержанию в целом. Исследование таким макаром предметов школьного курса может быть применено школьниками, имеющими трудности при классическом обучении, в качестве типичного репетитора по определенным предметам и темам.

• Содержание предлагаемого к освоению курса дистанционного обучения педагогически отработано и систематизировано и состоит из комплекса психических тестов Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, программки обучения и электрического учебника, который удовлетворяет вышеизложенным принципам.

Сначало обучающемуся высылаются комплекс психических тестов и пробный урок. Приобретенные результаты психического тестирования обрабатываются и на базе этого строится психический портрет учащегося, при помощи которого выбираются способы и персональная стратегия обучения.

Программка обучения — один из более принципиальных видов раздаточных материалов для Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат учащихся, обучающихся дистанционно. Учащиеся обращаются к ней для получения четкой и ясной инфы. Такое управление содержит в себе:

1) информацию о системе дистанционного обучения, способах ДО;

2) биографическую информацию о педагоге;

3) технологию построения учебного курса;

4) цели курса;

5) аспекты окончания обучения;

6) часы телефонных консультаций;

7) описание экзаменов, проектов, письменных работ;

8) другие Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат аннотации.

Электрический учебник, содержащий фактически учебные материалы для дистанционного обучения, разбит на независящие темы-модули, любая из которых дает целостное представление об определенной направленной на определенную тематику области, что содействует индивидуализации процесса обучения, т. е. обучающийся может избрать из вариантов обучения: исследование полного курса по предмету либо исследование только определенных Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат тем. При выборе первого варианта учащемуся по мере освоения материала высылается последующий модуль, и, таким макаром, по окончании курса учащийся имеет целостный электрический учебник по данному предмету.

Каждый модуль содержит:

• наименование темы;

• учебные вопросы и их нормативную трудозатратность;

• цели уроков;

• методические указания о порядке и последовательности исследования темы модуля;

• применяемые учебные Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат материалы;

• упражнения и испытания для самопроверки, также ссылки на правильные ответы, чтоб обучающиеся могли проверить свое осознание учебного материала и управлять своим обучением;

• упражнения и испытания для итогового контроля.

Курс рассчитан на определенный срок исследования, зависимо от его трудозатратности. Руководствуясь учебной программкой и методическими указаниями, обучающийся составляет Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат индивидуальный план обучения, т. е. расписание собственных собственных учебных занятий. Таким макаром, обучающийся обусловит, в ка­кой непосредственно денек какой учебный вопрос модуля учебной программки он будет учить, и сумеет часто отмечать в этом индивидуальном плане результаты собственной учебы.

Дальше следует шаг исследования теоретического материала, изложенного в электрическом учебнике.

Выбрав пункт Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат в содержании, нужно разглядеть структурную схему параграфа, найти вид каждой структурной единицы и разглядеть свя­зи меж ними снутри параграфа. Беря во внимание связи меж структурными единицами из различных параграфов, нужно избрать важнейшие структурные единицы и направить на их повышенное внимание при исследовании.

Если для исследования структурной единицы требуются Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат познания единиц из прошлых параграфов, нужно их повторить, после этого Можно перейти к исследованию содержания структурной единицы.

После освоения содержания каждой структурной единицы целенаправлено вновь возвратиться к структурной схеме параграфа, для повторения взаимосвязей и классификации изученного материала.

На последующем шаге работы с темой-модулем обучаемый может проверить Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат степень усвоенного материала и выявить пробелы в познаниях при помощи предложенных для самопроверки тестов. Если появляются затруднения при ответах на вопросы теста, нужно возвратиться к исследованию соответственных структурных единиц параграфа.

Завершающим шагом работы с темой-модулем является контрольное тестирование, ответы на вопросы которого передаются учащимся в учебный центр Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат для следующей оценки выполнения задания.

Если количество правильных ответов более 70%, можно считать материал усвоенным, и учащемуся высылаются материалы последующего модуля. Если же правильных ответов меньше 70%, исследование данного модуля нужно повторить.

Таким макаром построенное дистанционное обучение представляет Педагогическую технологию, полностью построенную на использовании информационных и коммуникационных технологий.

Анализ содержания электрических учебников по Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат физике. Методические приёмы их использования в обучении физике

Компы в школе – программное обеспечение и методическая поддержка

Инструментальное внедрение компьютера в учебной деятельности по разным школьным предметам удачно реализуется в «модели 2-ух учителей», когда учитель технологии-информатики работает совместно с учителем предметником, помогая и ему, и ученикам работе в определенной программной Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат среде.

Но как избрать такие программные продукты? На рынке существует огромное количество компьютерных программ, в инструкции которых есть слова «учебный», «образовательный» и т. п., ряд из их имеет советы Министерства общего и проф образования РФ. Это вызывает большее доверие к ним, но не гарантирует адекватности учебной программке и стилю Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат преподавания определенного учителя. Приводимые в разных каталогах данные в большинстве случаев не отражают наличие и содержание методических материалов. Что касается опыта использования этих программ (не считая 2—3 более всераспространенных наименований), то он является разрозненным и тяжело обобщаемым.

В течение многих лет занимаясь неувязкой использования компов в дошкольном и среднем Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат образовании, ИНТ придерживался подхода, при котором каждый программный продукт должен быть поддержан методическими и справочными пособиями и учебными семинарами. Потому в состав программно-методических комплексов, издаваемых ИНТом, не считая дискет и компакт-дисков заходит учебно-методическая литература. Создателями этих материалов являются, обычно, сотрудники института, бывалые спецы — мастера Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат в собственных областях, также учителя-экспериментаторы, применяющие новые технологии в собственной практике. Примером такового довольно полного учебно-методического комплекта является «Алгоритмика»

В каталоге образовательного программного обеспечения для IBM-совместимых компов и компов Macintosh, отыщите не только лишь собственные разработки ИНТа, да и более полезные и методически поддержанные, с нашей Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат точки зрения, продукты ряда русских и забугорных компаний.

На сервере ИНТа (www.school.edu.ru/int) открыты страницы, на которых располагаются инструкции и демоверсии программ, тема и даты проводимых учебных семинаров, также открыт почтовый ящик (intsoft.@int.glasnet.ru), куда можно навести вопросы либо информацию об использовании программ в Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат собственном классе. Если этот опыт успешный, можно навести информацию на веб-сайт ИНТа в конференцию «Учительские находки», также выступить на заседании клуба учителей Разработка. Это поможет собрать и обобщить весь скопленный опыт, также организовать одновременный опыт по внедрению и тестированию новых программных средств.

Все включенные в каталог продукты можно приобрести в Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат ИНТе либо заказать по почте с подготовительной оплатой. Особо отметим, что образовательные учреждения могут приобрести в ИНТе продукты по льготным ценам, при этом скидки могут быть очень существенны.. Поставки программных товаров сопровождаются ознакомительными и учебными семинарами, которые проводятся как на базе ИНТа и МИПКРО, так и в Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат образовательных учреждениях Москвы и других русских городов и регионов.

Жива Физика (Interactive Physics)

Knowledge Revolution, российская адаптация ИНТ

Компьютерная проектная среда, направленная на исследование движения в гравитационном, электростатическом, магнитном либо в всех других полях, также движения, вызванного различными видами взаимодействия объектов. Работа программки базирована на численном интегрировании уравнений движения.

В Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат ней просто и стремительно «создаются» схемы тестов, модели физических объектов, силовые поля. Методы представления результатов (мультипликация, график, таблица, диаграмма, вектор) задаются самим юзером в комфортном редакторе среды. Программка позволяет «оживить» опыты и иллюстрации К задачкам курса физики, создать новый методический материал, помогает ученикам лучше осознать теорию, решить задачку, осмыслить лабораторную Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат работу. Она может употребляться для сопровождения как школьного, так вузовского курса физики. Методическое сопровождение программки содержит несколько 10-ов готовых физических задач и моделей экспериментальных установок.

Категория юзера: VI — XI классы.

Платформа: Windows , Mac OS .

Носитель: дискеты.

В Набор заходит:

Жива Физика: Справочное пособие. М.: ИНТ, 1995, 1997. 158 с. Содержит Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат все нужные юзеру сведения об установке и инструментарии программки, о методах разработки и проведения тестов, также о вычислительном способе, лежащем в базе работы программки.

Дополнительные модули:

Комплекты компьютерных тестов и учебных пособий — цельная методическая система, предусматривающая как демонстрации и лабораторные работы, так и самостоятельное проектное творчество. Они в особенности важны на Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат первых порах знакомства учителя с программкой, помогая резвее её освоить и вводить в учебный процесс не эпизодически, как обдуманную систему.

Бронфман В. В., Дунин С. М. Жива Физика в VII классе. М.: ИНТ, 1998. 44 с. + дискета. Предлагаемый набор содержит компьютерные опыты в среде Жива физика; самостоятельные задания для учащихся; компьютерные иллюстрации Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат; приблизительный перечень «проектов». Рекомендуется для работы в компьютерном классе либо в кабинете физики, оборудованном компом с огромным экраном либо с проектором.

Бронфман В. В., Шапиро М. А. Начала кинематики. IX класс. М.: ИНТ, 1996. 23 с. + дискета. Набор предназначен для поддержки исследования темы «Общие сведения о движении» в Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат курсе физики IX класса.

Бронфман В. В., Дунин С. М., Шапиро М. А. Колебания. М.: ИНТ, 1997. 63 с. + дискета. Набор состоит из 91 учебного компьютерного опыта и методического управления. Предназначен для использования при исследовании колебаний в курсе физики средней школы, обеспечивает фактически каждый шаг исследования темы не только лишь в рамках базисного курса, да Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и на кружковых и факультативных упражнениях. Описаны особенности использования комплекта в классах с одним компом, т. е. в режиме демонстраций.

Бронфман В. В., Шапиро М. А. Электростатика. М.: ИНТ, 1997. 17 с.+ дискета. Набор предназначен для использования при исследовании электростатики в средней школе. Не являясь поочередной поддержкой курса, он Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат поможет учителю заинтриговать этой темой деток, лучше разъяснить некие сложные для осознания вопросы, организовать исследования, которые нереально провести в критериях обыкновенной школьной лаборатории.

Изучаем движение (Measurement in Motion)

Learning in Motion Inc., российская адаптация ИНТ

Компьютерная среда для исследования движений реальных объектов, записанных обычной камерой. Это новый инструмент для подготовки Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и проведения учебных исследовательских работ по физике, биологии и другим предметам естественнонаучного цикла. Программка позволяет измерить свойства движения в кадрах кинофильма и проанализировать результаты, обширно используя графики и таблицы.

Категория юзера: для V класса и старше. Платформа: Mac OS .

Носитель: дискеты, компакт-диск.

В набор заходит:

Изучаем движение: Справочное пособие Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. М.: ИНТ, 1998.27 с. Пособие относится конкретно к программке и обрисовывает тщательно инструментарий и методику работы.

Компакт-диск, содержащий около 50 кинофильмов и упражнений (на британском языке).

Репетитор Физика 1C

Мультимедийный электрический учебник для школьного курса физики, содержащий демонстрацию физических явлений способами компьютерной анимации, компьютерное моделирование физических закономерностей, видеоматериалы, демонстрирующие Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат реальные физические опыты, набор тестов и задач для самоконтроля, справочные таблицы и формулы.

Категория юзера: старшеклассники и абитуриенты.

Платформа: Windows .

Носитель: компакт-диск.

Физика для школьников и абитуриентов

Интос

Компьютерное пособие для поступающих в университеты. Может быть применено для персональной подготовки, для проведения групповых занятий в компьютерных классах гимназий, школ Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, лицеев, также подготовки к вступительным экзаменам в университет.Категория юзера: старшеклассники и абитуриенты.

Платформа: Windows .

Носитель: компакт-диск.

Серия электрических учебников компании «Физикой»

Физика в картинах, Физика на Вашем PC

Содержат справочные сведения по физике, сопровождаемые изображениями интерактивных тестов, также справочник формул, таблицы физических величин, калькулятор. В программку включены Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат вопросы и задачки, предусмотрена возможность ввода ответов и их проверки.

Категория юзера: VI — XI классы.

Платформа: MS - DOS .

Носитель: дискеты («Физика в картинках»), компакт-диск («Физика на Вашем PC »).

Открытая физика I , Открытая физика II

Новое поколение программки «Физика на Вашем PC», в каком употребляется интерфейс Netscape. Содержит Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат сборник компьютерных тестов по всем разделам школьного курса физики. Для каждого опыта представлены компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных тестов, вопросы и задачки. Категория юзера: VI — XI классы.

Платформа: Windows .

Носитель: компакт-диск.

Варианты построения уроков с внедрением электрического учебника

1. Электрический учебник применяется при исследовании Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат нового материала и его закреплении (20 мин. работы за компом). Учащихся поначалу опрашивают по классической методике либо при помощи печатных текстов. При переходе к исследованию нового материала ученики парами садятся у компьютера, включают его и начинают работать со структурной формулой и структурными единицами параграфа под управлением и Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат по плану учителя.

2. Электрическая модель учебника может употребляться на шаге закрепления материала. На данном уроке новый материал изучается обыденным методом, а при закреплении все учащиеся 5-7 мин. под управлением учителя соотносят приобретенные познания с формулой параграфа.

3. В рамках комбинированного урока при помощи электрического учебника осуществляется повторение и обобщение изученного материала (15-17мин Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат.). Таковой вариант лучше для уроков итогового повторения, когда по ходу урока требуется «пролистать» содержание нескольких параграфов, выявить родословную понятий, повторить более принципиальные факты и действия, найти причинно следственные связи. На таком уровне учащиеся обязаны иметь возможность поработать поначалу сообща (по ходу разъяснения учителя), потом в парах (по заданию Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат учителя), в конце концов, персонально (по очереди).

4. Отдельные уроки могут быть посвящены самостоятельному исследованию нового материала и составлению по его итогам собственной структурной формулы параграфа. Такая работа проводится в группах учащихся (3-4 человека). В заключении урока (10 мин.) учащиеся обращаются к электрической формуле параграфа, сравнивая её со своим вариантом. Тем происходит приобщение Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат учащихся к исследовательской работе на уроке, начиная с младшего школьного возраста.

5. ЭУ употребляется как средство контроля усвоения учащимися понятий. Тогда в состав электрического учебника заходит система мониторинга. Результаты тестирования учащихся по каждому предмету фиксируются и обрабатываются компом. Данные мониторинга могут употребляться учеником, учителем, методическими службами и администрацией. Процент верно решённых Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат задач даёт ученику представление о том, как он усвоил учебный материал, при всем этом он может поглядеть, какие структурные единицы им усвоены не полностью, и потом дорабатывать этот материал. Таким макаром, ученик в некий мере может управлять процессом учения.

Учитель, в свою очередь на базе приобретенной инфы также Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат имеет возможность управлять процессом обучения. Результаты класса по содержанию в целом позволяю учителю узреть необходимость организации повторения по этой либо другой структурной единице для заслуги наибольшего уровня обученности. Рассматривая результаты отдельных учащихся по структурным единицам, можно сделать подобные выводы по каждому отдельному учащемуся и принять надлежащие методические решения в плане персональной Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат работы. В конце концов, Можно проследить динамику обучения ученика по предмету. Размеренно высочайшие результаты неких учеников даёт учителю возможность выстроить для их персональную предметную линию движения.

Методическим объединениям и кафедрам учителей почаще увлекательны результаты мониторинга по содержанию. Они получают полную информацию об усвоении каждой структурной единицы учениками Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат всей параллели. На базе таких данных выявляется материал, который вызвал затруднения у учащихся, что позволяет на заседаниях кафедр и в рамках творческих групп разрабатывать методические советы по преодолению этих проблем. Администрации школы система педагогического мониторинга позволяет выслеживать уровень познаний учеников по предметам, созидать его динамику, активизировать методическую работу преподавателей по определенным Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат дилеммам содержания образования, держать под контролем оптимальность учебного плана и на базе данных педагогического мониторинга производить его корректировку.

Информационная разработка открывает для учащихся возможность лучше понять нрав самого объекта, интенсивно включиться в процесс его зания, без помощи других изменяя как его характеристики, так и условия функционирования. В Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат связи с этим, информационная разработка не только лишь может оказать положительное воздействие на осознание школьниками строения и сути функционирования объекта, но, что более принципиально, и на их интеллектуальное развитие. Внедрение информационной технологии позволяет оперативно и беспристрастно выявлять уровень освоения материала учащимися, что очень значительно в процессе обучения.

Учёными подверглось Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат рассмотрению применение электрической техники для составления контрольных работ, моделирования физических процессов и явлений, компьютеризации физического опыта, решения задач и проведения количественных расчетов, разработки учащимися алгоритмов и программ действий на базе компов, воплощения самоконтроля и стандартизированного контроля познаний.

Неувязка темпа усвоения учащимися материала при помощи компьютера (неувязка вероятной индивидуализации Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат обучения при классно-урочной системе).

В итоге использования обучающих ППС происходит индивидуализация процесса обучения. Каждый ученик усваивает материал по собственному плану, т.е. в согласовании со своими персональными возможностями восприятия. В итоге такового обучения уже через 1-2 урока (занятия) учащиеся будут находиться на различных стадиях (уровнях) исследования нового материала. Это приведет к Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат тому, что учитель не сумеет продолжать обучение школьников по классической классно-урочной системе. Основная задачка такового рода обучения заключается в том, чтоб ученики находились на одной стадии перед исследованием нового материала и при всем этом все отведенное время для работы у их было занято. По-видимому, это может быть Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат достигнуто при сочетании разных технологии обучения, при этом обучающие ППС должны содержать несколько уровней трудности. В данном случае ученик, который стремительно усваивает предлагаемую ему информацию, может просмотреть более сложные разделы данной темы, также поработать над закреплением изучаемого материала. Слабенький же ученик к этому моменту усвоит тот малый объем инфы Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, который нужен для исследования следующего материала. При таком подходе к решению трудности у педагога возникает возможность воплотить дифференцированное, также разноуровневое обучение в критериях обычного школьного преподавания.

При сравнении вариантов будем исходить из того, что обучение осуществляется в большей степени по дедуктивной схеме, т.е. методом дифференциации некой «относительно Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат примитивной, но целостной основы». На этане введения познаний учащийся перебегает от полного отсутствия познаний но подлежащей исследованию теме к овладению ими в первом приближении. С учётом упомянутой схемы этот переход должен осуществляться таким макаром, чтоб у учащегося сложился общий, не дифференцированный каркас требуемого познания, некое общее представление о теме Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. Основная форма усвоения — вербальная, нередко в виде учебных правил, решение задач играет в большей степени вспомогательную иллюстративную роль. Шаг проходит при наибольшей помощи со стороны учителя.

На шаге тренировки, состоящем в решении задач, вербальное познание перебегает в умение и навык, приобретает четкость, определенность. Решение задач крутится в главное средство обучения происходит Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат дифференцирование начального познания, оно заполняется личными, деталями. Этот шаг, существенно превосходящий 1-ый по трудности продолжительности, осуществляется при малой помощи со стороны учителя либо даже при полном ее отсутствии.

Компьютерное обучение может быть в принципе на обоих шагах, но целенаправлено. Ho в большинстве случаев на втором.

Решающим аргументом Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат является тот факт, что личность учителя играет при внедрении познания гигантскую стимулирующую роль, для которой никакого эквивалента при компьютерном внедрении познаний не существует и в обозримом будущем принципно не может показаться. База данных (память), на которую опирается учитель и которая включает не только лишь познания, обретенные в итоге снаружи Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат организованного и, в известной мере, стандартизованного обучения, но также и неосознаваемый опыт, включающий продукты непроизвольной психологической деятельности, несопоставимо богаче той, что может быть в распоряжении компьютера. На шаге тренировки, где преобладает самостоятельная работа учащихся, значимость этого фактора близка к нулю.

Компьютерная тренировка позволяет убрать издавна узнаваемый недочет школьного Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат обучения, состоящий в том, что оно нередко остается более либо наименее незавершенным, так как осуществляется в большей степени на уровне шага введения познания. Учебный процесс строится обычно по принципу матрешки, т.е. усвоение следующей темы просит уверенного владения предшествующей, прямо до умения решать задачки. Но школьных ресурсов на тренировку Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат не хватает, и для многих учащихся обучение сводится к порождению цепочки не стопроцентно усвоенных тем.

Очень значительно, что автоматизация тренировки позволяет гарантировать усвоение адекватного познания и исправление ошибок, появившихся на прошлом шаге. При исследовании физики для этого может употребляться методика диагностирования психических обстоятельств ошибок, применимая, может быть, и для других Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат предметов.

По этим суждениям, говоря в предстоящем о компьютеризации обучения, будем подразумевать в большей степени шаг тренировки и, как следует, те предметы, усвоение которых подразумевает выполнение бессчетных упражнений. Таковы, к примеру, физика, математика, языки и т. п.

Неувязка тренировки издавна находится на периферии научных интересов исследователей, что определило ее низкую Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат психолого-педагогическую освоенность. Отметим в этой связи два ее нюанса.

Во-1-х, это дефицитность имеющейся инфы для организации рациональной тренировки даже в рамках обычного школьного обучения. Отсутствует, к примеру, научно обоснованная методика подбора тренировочных задач. В школьной практике наборы таких задач составляются, обычно, эмпирически на уровне интуиции составителей и персонально Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат для каждого определенного варианта. Не получил выхода в практику и не исследуется описанный П. А. Шеваревым парадокс отрицательного воздействия на обучение связи меж структурами учебного познания и учебных задач.

2-ой нюанс теоретической неосвоенности тренировки — это неисследован-ность ее специфично компьютерной стороны и, как следствие, — отсутствие научных критериев и способов Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат оценки обучающих компьютерных программ (ОКП), также нормативной базы их производства. Закономерно потому, что предоставляемые сейчас рынком ОКП (государственное их создание отсутствует), — обычно, продукты интуиции, лишенные научного обоснования, и неудовлетворительность их свойства издавна уже отмечается в литературе. Высказываются, к примеру, представления о преобладании в производстве ОКП интуиции Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат программистов, о недопустимости «захламления школы малосодержательными, хотя снаружи эффектными обучающими программами», о необходимости внедрения в образование не новых информационных технологий вообщем, а только их прогрессивных вариантов, так как «не всякое новое заслуживает внедрения, тем паче — в таковой пикантной сфере, как образование.

Потому для удачного внедрения в школу компьютерного обучения нужен научный подход Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, «серьезный (периодический анализ "познаний и умений” исходя из убеждений содержащихся в их свёрнутых интеллектуальных действий и операций являющихся внутренней основой этих "познаний и умений", которую как раз и необходимо развернуть в программках pa6оты учебных компьютеров».

При всем этом будем подразумевать, компьютерное обучение — новый метод формирования познаний, воздействие которого Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат на учащихся может быть только положительным, да и отрицательным, т.е. при определенных критериях оно может приводить учебный процесс к нехорошим результатам и наносить вред психике учащихся.Соответственно будем гласить в предстоящем об экологически небезопасных и экологически неопасных ОКП. Экологически небезопасными могут быть а именно, ОКП, при составлении Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат которых игнорируется упомянутый выше парадокс.

Сейчас в педагогике и психологии огромное внимание уделяется вопросу развития в процессе обучения творческих возможностей учащихся. Тут мы исходим из того, что тренировка — один из нужных и важных средств обеспечения высочайший эффективности обучения и развития творческого потенциала учащихся.

Для решения препядствия соотношения “компьютерного” и “людского Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат” мышления нужно вместе с информационными способами обучения использовать и классические. Используя разные технологии обучения, мы приучим учащихся к различным методам восприятия материала: чтение страничек учебника, разъяснение учителя, получение инфы с экрана монитора и др.. С другой стороны, обучающие и контролирующие программки должны предоставлять юзеру возможность построения собственного собственного Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат метода действий, а не навязывать ему готовый, сделанный программером. Благодаря построению собственного метода действий ученик начинает классифицировать и использовать имеющиеся у него познания к реальным условиям, что в особенности принципиально для их осмысления.

Информационная разработка позволит учащимся понять модельные объекты, условия их существования, улучшая, таким макаром, осознание изучаемого Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат материала и, что в особенности принципиально, их интеллектуальное развитие. Необходимо подчеркнуть, что компьютер, как педагогическое средство, употребляется в школе, обычно, эпизодически. Это разъясняется тем, что при разработке современного курса физики не стоял вопрос о привязке к нему информационной технологии. Применение компьютера, потому, оказывается целесообразным только при исследовании отдельных тем Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, где имеется тривиальная возможность вариативности. Для периодического использования информационной технологии в процессе обучения нужно переработать (модернизировать) весь школьный курс физики.

При планировании уроков нужно отыскать среднее сочетание таких программ с другими (классическими) средствами обучения. Наличие оборотной связи с возможностью компьютерной диагностики ошибок, допускаемых учащимися в процессе работы, позволяет проводить урок Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат с учетом личных особенностей учащихся. Контроль 1-го и такого же материала может осуществляться с различной степенью глубины и полноты, в рациональном темпе, для каждого определенного человека. Таким макаром, подразумевается, что информационную технологию более целенаправлено использовать для воплощения подготовительного контроля познаний, где требуется стремительная и четкая информация об освоении Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат познаний учащимися, по мере надобности сотворения информационного потока учебного материала либо для моделирования разных физических объектов.


Пуск программки и заставка


Меню выбора

(установочный блок)


Демо составляющая: мульты, справочные материалы, физические и математические формулы и т.д. согласно заблаговременно разработанному сценарию

Имитационно-моделирующая составляющая


Задание. Ввод данных

НЕТ

Обработка данных

ДА

Моделирование и вывод на экран


Формирование заключительных Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат

кадров

Сообщение ученику

Сообщение учителю

(статистика)

Схема. 2. Структура обучающей функции ППС.

Методические нюансы сочетания классической и информационной технологий в обучении позволяют отобрать учебные темы обычного курса, исследование которых можно проводить с внедрением ПЭВМ.

1-ый вид - это совокупа вещественных объектов (явлений, процессов), которые нужно проанализировать и классифицировать ученику для уяснения изучаемого материала.

2-ой вид - это набор Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат разных критерий и характеристик, которые подбираются (задаются, вводятся учеником либо учителем, программером) с целью получения определенного результата (выполнения задания) компьютерного опыта.

Наглядность I рода - это все то, что учащиеся лицезреют конкретно в итоге проведения реальных физических тестов (наружный и внутренний вид построек, цехов разных физических производств Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и т.п).

1. Наглядность II рода - это символьная (модельная) запись проводимых либо демонстрируемых физических процессов и явлений,

2. Наглядность III рода - это мультимедийная наглядность, которая позволяет не только лишь соединять в динамике наглядности I и II рода, да и существенно расширить и обогатить их способности введением фрагментов мультимедиа благодаря использованию информационной технологии Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. Отличительной особенностью III типа наглядности является возможность объединения реального физического объекта и его сути на различных уровнях. Вместе с этим компьютер предоставляет возможность юзеру (ученику либо учителю) интенсивно подключаться к демонстрациям, ускоряя, замедляя либо повторяя, при необходимости, изучаемый материал, управлять и моделировать сложными физическими процессами, классифицировать, систематизировать и Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат фиксировать на дисплее монитора нужную информацию и т.п.

Приятные средства


Наглядность I рода Наглядность II рода

Наглядность III рода

Схема 3. Систематизация приятных средств.

Из систематизации приятных средств и предложенных выше определений видно, что наглядность III рода позволяет с высочайшей эффективностью учить и моделировать физический объект и условия его существования, содействует Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат увеличению интеллектуального развития учащихся.

Таким макаром, разумеется, что применение информационной технологии в процессе обучения физики по обычным программкам может быть только эпизодически, при исследовании отдельных тем. Для более полного и периодического внедрения информационной технологии в процессе обучения физики нужно переработать школьные программки в согласовании с учетом способностей компьютера Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат и разработанных нами критериев отбора и структурирования содержания. При работе с компьютерными программками следует различать определения “информация” и “поток инфы”. Обучение учащихся в среде потока учебной инфы и является информационной технологией обучения.

Разглядим применение электрического учебника 1С:РЕПЕТИТОР ФИЗИКА (Версия 1.5)

Предлагаемое изложение школьного курса физики является первой в Рф попыткой Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат сотворения учебного пособия, использующего уникальные способности современного мультимедийного ПК и обхватывающего все разделы физики 9—11 классов.

При подготовке этого пособия учебный материал был специально подобран в согласовании с программкой по физике для общеобразовательных школ. В базу реального пособия были положены самые всераспространенные в Рф учебники по физике:

И. К Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. Кикоин, А.К. Кикоин. Физика–9. Изд. 3-е. М.: Просвещение, 1994.

Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Физика–10, 11. Изд. 3-е. М.: Просвещение, 1994.

Для удобства юзера наименования тем, вошедших в данное пособие, фактически совпадают с надлежащими параграфами обозначенных учебников. И проработка этого пособия очень похожа на повторение всего школьного курса физики на уровне Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат требований общеобразовательной школы. Но в неких вопросах материал все таки выходит за рамки базисных требований, а некие вопросы, обсуждаемые в цитированных учебниках, в пособии опущены. Некое смещение акцентов в изложении материала по сопоставлению с базисным курсом связано с желанием создателей представить материал очень сжато, но без утраты главных мыслях.

На повторение Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат одной темы довольно отвести один денек. Таким макаром, полное повторение всего школьного курса физики может быть за два месяца работы с пособием. Работа с реальным пособием (“жива” работа за компом, решение тестов и задач) также подразумевает работу с учебниками.

Структура пособия такая. Юзер может начать работу над одним из Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат шестидесяти определенных вопросов по 5 главным разделам школьной физики: механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, электрические волны и оптика, теория относительности и квантовая физика.

В каждом вопросе юзер отыщет:

Текст с формулами, содержащий разъяснение темы (время от времени мало нужное, для более сложных вопросов — развернутое).

Картинки и графики, относящиеся Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат к теме и включающие элементы анимации, также неотклонимый элемент взаимодействия с юзером, позволяющий в почти всех случаях поменять характеристики в формулах для физических закономерностей и немедля выслеживать итог этих конфигураций на дисплее.

Биографические сведения о неких ученых, внесших принципиальный вклад в развитие физики.

Испытания на усвоение материала Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат темы (при желании предоставляется возможность узреть полное правильное решение первого теста; 2-ой тест дает только верный ответ).

Задачки по теме (1-ая задачка приводится с полным решением, для 2-ой — дается только ответ).

Возможность вызова в хоть какой момент справок, касающихся системы единиц, базовых физических неизменных, таблиц численных значений ряда физических величин.

Возможность Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат вызова “шпаргалки”, содержащей главные формулы физики.

Возможность вызова справочника главных формул школьного курса арифметики.

Возможность вызова калькулятора.

Контрольные испытания и задачки по каждому из разделов курса физики, разбитые на три уровня трудности. Часть задач реально давалась при поступлении в московские университеты (МАДИ, Физфак МГУ).

Не считая того, в пособие Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат включены видеофрагменты реальных тестов.

При изложении вопросов не придерживались серьезной последовательности и использовалось там, где это казалось оправданным, сведения из курса, к примеру, 11-го класса при обсуждении темы, которая формально проходится в 9-м классе. Это касается задач и тестов: в ряде всевозможных случаев их формулировки содержат сведения, относящиеся Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат к следующим разделам курса. При изложении вопросов механики, молекулярной физики и электромагнетизма обширно использовали математические приемы (а именно, дифференцирование и интегрирование), которые проходятся в последнем классе. Подчеркнем, что предлагаемое пособие не создано для поочередного исследования физики школьниками 9-го и 10-го классов. Юзер — это школьник 11-го класса, выпускник профтехучилища либо Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат хоть какой другой человек, который вожделеет за сравнимо маленький срок отлично повторить весь школьный курс физики на уровне, позволяющем достойно сдать выпускные экзамены и выдержать приемный экзамен по физике в большая часть технических вузов страны.

При изложении отдельных тем допущены последующие суровые отличия от содержания базисного учебника. Включен вопрос “Аксиома Гаусса Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат” в раздел электростатики, вопрос “Геометрическая оптика. Линзы” в раздел оптики. На сто процентов переработан и значительно расширен материал, касающийся теории относительности и квантовой теории. Это связано убеждением, что конкретно вопросы физики ХХ в. более слабо отражены в действующих учебниках и требуют других подходов в изложении. В Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат то же время опустили (по последней мере, в данной версии пособия) обсуждение вопросов электропроводности металлов и полупроводников, потому что, излагать их следует с привлечением малых сведений из квантовой механики либо на том “филологическом” уровне, который принят в стандартном учебнике и который полностью может быть освоен при чтении этого учебника Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат.

При составлении текста биографий ученых создатели использовали сборник Г. М. Голина и С. Р. Филоновича “Классики физической науки”, также книжку Ю. А. Храмова “Физики”. Помощь в составлении таблиц оказали “Справочник по простой физике” Н. И. Кошкина и М. Г. Ширкевича и “Энциклопедия простой физики” С. В. Громова.

В составлении Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат пособия учавствовали:

А. В. Берков, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры теоретической физики МИФИ—общий план пособия, структура вопросов, составление текстов вопросов, составление биографических справок и приложений.

В. А. Грибов, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры квантовой статистики и теории поля Физического ф-та МГУ — составление тестов и задач.

Е.С Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат. Объедков, Заслуженный учитель Рф, канд. педагогических наук, лауреат премии мэрии Москвы, учитель физики школы-комплекса № 548 "Царицыно" – постановка и проведение демо тестов.

Задачки находятся в конце каждой темы (1-ая задачка приводится с полным решением, для 2-ой – дается только ответ);

в тех задачках, которые предугадывают получение численного ответа, предусмотрен контроль Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат корректности ответа с данной в условии точностью (при получении численного ответа следует подразумевать, что величина ускорения свободного падения была принята равной 9,81 м/с2, а величина скорости света была принята равной 3·108 м/c);

испытания собраны в конце каждого раздела (для первого теста по этой теме приводится решение, для второго Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат – только ответ).

Юзер может получить короткую справку о том либо ином физическом термине в Глоссарии и при желании немедля попасть в раздел, где этот термин дискуссируется.

В пособии сотворена разветвленная система вложенных гиперссылок, позволяющая вести поиск в отдельной статье, во всем материале и поиск снутри статей, на которые указывают гиперссылки.

В Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат процессе работы над пособием юзер может также:

делать закладки на темах, к которым он подразумевает возвратиться. В принципе, система закладок позволяет выстроить последовательность вопросов, которые требуют вторичного исследования;

пользоваться "Историей перемещений", где указаны последние 64 раздела (включая испытания и задачки, биографии и справочные материалы), к которым обращался юзер Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат во время данного сеанса работы с пособием;

поглядеть ежедневник работы, где запоминаются все сведения о работе юзера над пособием (общее время работы с программкой, время, потраченное на исследование каждого вопроса, и т. п.). В ежедневник заносятся сведения о верно решенных тестах и задачках (для которых имеется возможность ввести ответ), при всем этом Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат фиксируется только решение, достигнутое с первой пробы в данном сеансе работы с пособием;

пользоваться Альбомом, в каком собраны все слайды данного пособия (включающие иллюстрации, анимации, видеоопыты, интерактивные иллюстрации, задачки и испытания). По желанию, можно просматривать альбом попорядку, ворачиваясь в тот раздел, где данная иллюстрация применена, либо рассматривать слайды Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат, собранные по темам.

Отдельный раздел пособия "Подготовка в университет" включает неотклонимый минимум образования по физике для базисной школы, действующую программку по физике для поступающих на Физфак МГУ со ссылками на разделы пособия, перечень федерального комплекта учебников и рекомендуемой литературы, также контрольные испытания и задачки, предлагавшиеся на вступительных экзаменах Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат МГУ и МАДИ, со ссылками на надлежащие разделы пособия.

Можно привести пример урока в 8 классе по теме «Закон Ома для участка цепи».

Сажаем деток по парно за компы, объясняем как работает данная программка. Потом детки без помощи других знакомятся с теорией.

Потом при помощи интерактивных анимаций, где можно изменять разные Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат характеристики, детки употребляют этот закон в разных соединениях.

В окончание теоретического курса видеоклип с лабораторной работой «Зависимость силы тока от напряжения»

Для проверки в итоге предлагается решить две задачки. Ели детки их решают без заморочек, то тему они усвоили отлично.

Заключение

Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла перед разумным населением Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат земли новые горизонты на поле образовательной деятельности, но при всем этом поставила и новые задачки.

Бурное развитие информационных технологий, неспешное, но неуклонное перевоплощение компьютера из сакрального предмета, доступного только узенькому кругу посвященных, в явление ежедневной повседневности, возникновение Internet и т.д. – все это в какой-то Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат момент должно было затронуть и такую обычно ограниченную область, как российскее образование. В последние годы все мы стали очевидцами возникновения поначалу английских, а потом и российских электрических энциклопедий, предоставляющих юзерам принципно новые "степени свободы" ежели их классические, "бумажные" аналоги. Отсюда уже один шаг оставался до попыток сделать принципно новые учебные Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат пособия – электрические учебники. В текущее время, когда процесс сотворения таких учебников уже вышел за рамки отдельных личных тестов, когда предпринимаются активные пробы ввести их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некий опыт, можно, в конце концов, гласить о том, что определение самого термина "электрический учебник Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиасты нащупывали фактически втемную, начинает, в конце концов, проясняться.

В конечном итоге в выше изложенном материале были сформулированы требования к системе «электронный учебник, проанализировано содержание электрических учебников, а именно «1С-Репетитор Физика», предложены методические приёмы и их внедрение в рамках обычного обучению физике. Приведён Методика использования электронного учебника на уроках физики - реферат примерный конспект урока по исследованию нового материала.



metodika-issledovaniya-ponimaniya-emocionalnih-sostoyanij-drugih-lyudej-gluhimi-detmi-v-petshaka.html
metodika-issledovaniya-socialnogo-intellekta-psihologicheskij-test-socialnogo-intellekta-gilforda.html
metodika-issledovaniya-zaklyuchaetsya-v-sleduyushem.html