Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния.

Отчет по педагогической практике

Выполнил:

Студент 3 курса

Факультета психологии

Васильев Иван Андреевич

Научный управляющий:

Бураева Екатерина Юрьевна

Г.Псков

Диагностическое занятие по дисциплине «Психофизиология»

Тема занятия: Методики на выявление чувственно - потребностной сферы.

1) Обоснование выбора темы.

Эта тема животрепещуща для студентов обучающихся по направлению «Психология», потому что данные методики содействуют выработки способностей определения и различия главных потребностей и Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. чувственных состояний у себя и у других людей.

2) Цель занятия: сбор и интерпретация результатов, приобретенных при выполнении студентами методик.

3) Задачки:

  1. Активизировать у студентов энтузиазм к проведению схожих исследовательских работ.
  2. Выработка способностей определения и различия главных потребностей и чувственных состояний у себя и у других людей.
  3. Сравнение результатов в Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. персональной и групповой форме.

4) Методики:

Методика диагностики степени удовлетворённости главных потребностей.

Вывод: В методике приняло роль 12 студентов 1 курса факультета Психологии.

Интерпретация результатов каждого студента выявила общую удовлетворённость по 5-ти главным потребностям.

Методика на выявление умения различать чувственные состояния.

Данная методика состоит из 2-ух частей:

1) Из группы был избран доброволец, который Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. демонстрировал чувственные состояния:

  1. Робость
  2. Гнев
  3. Энтузиазм
  4. Ужас
  5. Смущение
  6. Грусть
  7. Омерзение
  8. Удивление
  9. Угнетение
  10. Симпатия

Группа охарактеризовывала добровольца как чувственного человека!

Другие студенты угадывали показываемые эмоции.

Вывод: Большая часть студентов полностью точно отгадали 10 чувств.

2) На группу были розданы карточки с изображениями девицы разделённые на 10 секций, показывающая 10 разных эмоции.

  1. Омерзение
  2. Смущение
  3. Счастье
  4. Решимость
  5. Ужас
  6. Гнев
  7. Удивление
  8. Энтузиазм
  9. Презрение
  10. Грусть

Вывод: Различать эмоции по фотографиям сложнее, ежели Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. по живому представлению.

Литература:

Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). «Практическая психодиагностика».

Методики и тест. Учебное пособие. – Самара. Издательский дом «БАХРАХ – М», 2001. – 672 с.

Семинар-практикум по дисциплине «Педагогика»

Тема занятия: Введение в педагогическую деятельность.

1) Обоснование выбора темы.

Эта тема животрепещуща для студентов обучающихся по направлению «Психология», потому что Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. обучение педагогическими способностями и получение педагогических познаний, неотъемлемая часть психического образования.

2) Цель занятия: Сделать общее представление у студентов о педагогической деятельности.

3) Задачки:

1. Ознакомление с особенностями педагогической профессии.

2. Проявление заинтригованности по в данной области.

3. Закрепление познаний по теме.

4) Форма организации семинара.

Семинар проводился в форме лекции.

Теоретический материал:

ВВЕДЕНИЕ Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩАЯ Черта ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ

§ 1. Появление и становление педагогической профессии

В глубочайшей древности, когда еще не было разделения труда, все члены общины либо племени - взрослые и малыши - участвовали на равных в добывании еды, что составляло главный смысл существования в те дальние времена. Передача скопленного предыдущими поколениями опыта детям в дородовой общине была Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. "вплетена" в трудовую деятельность. Малыши, с ранешних лет включаясь в нее, усваивали познания о методах деятельности (охота, собирательство и др.) и завладевали разными умениями и способностями. И только по мере совершенствования орудий труда, что позволяло добывать еды больше, появилась возможность не завлекать к этому нездоровых и старенькых членов общины Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния.. Им вменялось в обязанность быть хранителями огня и присматривать за детками. Позднее, по мере усложнения процессов сознательного производства орудий труда, повлекших за собой необходимость специальной передачи трудовых умений и способностей, старейшины рода - самые почетаемые и умудренные опытом - образовали, в современном осознании, первую социальную группу людей - воспитателей, прямой Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. и единственной обязанностью которых стала передача опыта, забота о духовном росте подрастающего поколения, его нравственности, подготовка к жизни. Так воспитание стало сферой деятельности и сознания человека.

Появление педагогической профессии потому имеет конкретные основания. Общество не могло бы существовать и развиваться, если б юное поколение, приходящее на замену старшему, вынуждено было начинать все Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. поначалу, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследие.

Увлекательна этимология российского слова "воспитатель". Оно происходит от базы "питать". Не без основания сейчас слова "воспитывать" и "вскармливать" часто рассматриваются как синонимы. В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-то, принимающий на себя Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека. Слово "учитель", видимо, появилось позднее, когда население земли поняло, что познания есть ценность сама по для себя и что нужна особая организация деятельности деток, направленная на приобретение познаний и умений. Такая деятельность получила заглавие обучения.

1 См.: Антология Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. педагогической мысли Старой Руси и Российского страны XIV-XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н.Митюров. - М., 1985. - С. 167.

С момента появления педагогической профессии за учителями закрепилась сначала воспитательная, единая и неразделимая, функция. Учитель - это воспитатель, наставник. В этом его штатское, человеческое назначение. Конкретно это имел в виду А. С. Пушкин, посвящая Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. собственному возлюбленному учителю доктору нравственных наук А. П. Куницыну (Царскосельский лицей) последующие строчки: "Он сделал нас, он воспитал наш пламень... Заложен им краеугольный камень, им незапятнанная лампада возжена" [2].

2 Пушкин А. С. Полное собрание сочинений: В 10 т. - Л., 1977. - Т. 2. - С. 351.

Творческая природа труда учителя. Педагогическая деятельность, как и неважно Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. какая другая, имеет не только лишь количественную меру, да и высококачественные свойства. Содержание и компанию труда учителя можно верно оценить, только определив уровень его творческого дела к собственной деятельности. Уровень творчества в деятельности преподавателя отражает степень использования им собственных способностей для заслуги поставленных целей. Творческий нрав педагогической Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. деятельности потому является важной ее особенностью. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество преподавателя не имеет собственной целью создание социально ценного нового, необычного, так как его продуктом всегда остается развитие личности. Естественно, творчески работающий преподаватель, а тем паче педагог-новатор, делает свою педагогическую систему Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния., но она является только средством для получения лучшего в данных критериях результата.

Творческий потенциал личности преподавателя формируется на базе скопленного им общественного опыта, психолого-педагогических и предметных познаний, новых мыслях, умений и способностей, позволяющих отыскивать и использовать уникальные решения, новаторские формы и способы и тем улучшать выполнение собственных проф функций. Только Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. эрудированный и имеющий специальную подготовку учитель на базе глубочайшего анализа возникающих ситуаций и понимания сути трудности методом творческого воображения и мысленного опыта способен отыскать новые, уникальные пути и методы ее решения. Но опыт уверяет, что творчество приходит только и тогда только к тем, кто радиво относится к Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. труду, повсевременно стремится к увеличению проф квалификации, пополнению познаний и исследованию опыта наилучших школ и учителей.

Область проявления педагогического творчества определяется структурой главных компонент педагогической деятельности и обхватывает фактически все ее стороны: планирование, компанию, реализацию и анализ результатов.

В современной научной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. в меняющихся обстоятельствах. Обращаясь к решению неисчислимого огромного количества типовых и необычных задач, учитель, так же как и хоть какой исследователь, строит свою деятельность в согласовании с общими правилами эвристического поиска: анализом педагогической ситуации; проектированием результата в согласовании с начальными данными; анализом имеющихся средств, нужных для проверки догадки и Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. заслуги искомого результата; оценкой приобретенных данных; формулировкой новых задач.

Но творческий нрав педагогической деятельности нельзя свести только к решению педагогических задач, ибо в творческой деятельности в единстве появляются познавательный, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностный составляющие личности. Все же решение специально подобранных задач, направленных на развитие каких-то структурных компонент творческого мышления Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. (целеполагание, анализ, требующий преодоления барьеров, установок, стереотипов, перебор вариантов, систематизация и оценка и т.п.), является основным фактором и важным условием развития творческого потенциала личности учителя.

Опыт творческой деятельности не заносит принципно новых познаний и умений в содержание проф подготовки учителя. Но это не значит, что обучить Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. творчеству нельзя. Можно - при обеспечении неизменной умственной активности будущих учителей и специфичной творческой познавательной мотивации, которая выступает регулирующим фактором процессов решения педагогических задач. Это могут быть задачки на перенос познаний и умений в новейшую ситуацию, на выявление новых заморочек в знакомых (обычных) ситуациях, на выделение новых функций, способов и приемов, на Методика на выявление умения различать эмоциональные состояния. комбинирование новых методов деятельности из узнаваемых и др. Этому же содействуют и упражнения в анализе педагогических фактов и явлений, выделении их составляющих, выявлении оптимальных основ тех либо других решений и советов.

Литература:

«Педагогика» под ред. Сластенина А.Н.


metodika-izucheniya-emocionalnogo-sluha.html
metodika-izucheniya-i-ispolzovaniya-vo-vneklassnoj-rabote-istorii-naselyonnih-punktov-belgorodskoj-oblasti-na-primere-posyolka-prohorovka-referat.html
metodika-izucheniya-mnogogrannikov-ejlerova-harakteristika-mnogogrannika-pravilnie-mnogogranniki.html